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Informaciones
Psiquiátricas
2017 - n.º
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ducta adaptativa de este grupo suele verse
afectada en todas las áreas del desarrollo.
Suelen desarrollar habilidades comunicati-
vas durante los primeros años de la infancia
y durante la escolarización, pueden llegar
a adquirir parcialmente los aprendizajes
instrumentales básicos. Suelen aprender a
trasladarse de forma autónoma por lugares
que les resulten familiares, atender a su cui-
dado personal con cierta supervisión y be-
neficiarse del entrenamiento en habilidades
sociales.
Discapacidad intelectual grave.
Se inclu-
ye en la misma a personas cuya medida del CI
se sitúa en el intervalo entre 35–40 y 20–25.
Discapacidad intelectual profunda/pluri-
discapacidad.
La mayoría de estas personas
presenta una alteración neurológica identifi-
cada que explica esta discapacidad, asocia-
ción con otras discapacidades (de ahí el tér-
mino pluridiscapacidad) y la gran diversidad
de problemas que se da dentro del grupo. Por
este motivo, uno de los ámbitos de atención
prioritaria es el de la salud física. La medida
del CI queda por debajo de 20–25.
Apoyos
La planificación de apoyos, de manera in-
dividual, es un componente esencial para
que las personas con DI mejoren su funcio-
namiento en todos las dimensiones de la ca-
lidad de vida. La aplicación del paradigma
de los apoyos ha contribuido significativa-
mente a la práctica profesional de atención
a las personas
3
con DI ya que:
s
La evaluación de los apoyos requeridos es
la base de la planificación individual de la
intervención.
s
El nivel de intensidad de los apoyos a apli-
car permite planificar y proporcionar los
recursos adecuados.
s
La orientación a los apoyos permite incluir
otras prácticas centradas en la persona,
desarrollo personal y empoderamiento.
Los apoyos son recursos y estrategias que
tienen como fin promover el desarrollo, la
educación, los intereses y el bienestar per-
sonal de la persona y que mejoran su fun-
cionamiento
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. Los servicios son un tipo de
apoyo que proporcionan los profesionales y
las instituciones.
Un sistema de apoyos lo componen sis-
temas organizativos, incentivos, apoyos
cognitivos, herramientas, el entorno físico
(eliminación de obstáculos), promoción de
habilidades y adquisición de nuevas habi-
lidades. La planificación y uso integrado de
este sistema de apoyos, con recursos y es-
trategias individualizadas, promueven una
mejora del funcionamiento. Los elementos
del sistema de apoyo son interdependientes
y su efecto acumulativo.
El funcionamiento individual es el resul-
tado de la interacción de los apoyos con
las dimensiones de habilidades intelectua-
les, conducta adaptativa, participación,
interacciones y roles sociales, salud y con-
texto
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. De aquí, que la perspectiva indivi-
dual (antes referida en calidad de vida) y
el contexto (también tratado en el punto
anterior), así como los recursos disponi-
bles, forman la base del paso inicial de la
planificación de la aplicación de apoyos: la
evaluación.
La
Escala de Intensidad de Apoyos
(Sup-
ports Intensity Scale, SSI)
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evalúa el patrón
y e intensidad de los apoyos necesarios por
la persona en siete áreas de actividad: vida
en el hogar, vida en la comunidad, aprendi-
zaje a lo largo de la vida, trabajo, salud y
seguridad, relaciones sociales y protección
y tutela.
La AAIDD propone el siguiente proceso
para diseñar el sistema de apoyos:
LA ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: UN MODELO MULTIDIMENSIONAL
INTEGRAL BASADO EN LA CALIDAD DE VIDA, RELACIONES CON EL ENTORNO Y APOYOS