40 Informaciones Psiquiátricas 2024 - nº 255 nalizado. La experiencia del Equipo Docente y el trabajo desarrollado en el ámbito de los Derechos Humanos ha impulsado cambios significativos en los procesos de recuperación de quienes han participado y el objetivo es hacer extensivos los beneficios percibidos al mayor número de personas en atención. Se plantea que un mayor conocimiento sobre los procesos de atención aumenta la conciencia sobre las distintas fases y la importancia de elementos como la firma consensuada del Plan Individualizado de Rehabilitación, la implicación activa en la intervención o la revisión de objetivos. En definitiva, se espera que el hecho de exponer ante otras personas los objetivos, contenidos, tareas de diversos programas de rehabilitación, así como los logros alcanzados o los diferentes indicadores de éxito, amplifique el compromiso, la implicación y el aprovechamiento de la participación en los mismos. Referencias 1. Fernández JP, San Pío MJ, et al. Guía Partisam: promoción de la participación y autonomía en salud mental. Madrid, Asociación Española de Neuropsiquiatría; 2014. 2. Towle A, Farrell C, Gaines ME, Godolphin W, John G, Kline C, et al. The patient ’ s voice in health and social care professional education: The Vancouver Statement. Int J Health Gov. 2016;21(1):18-25. 3. Winn S, Lindqvist S. Purposeful involvement of experts by experience. Clin Teach. 2019;16(3):183-8. 4. Gidman J. Listening to stories: Valuing knowledge from patient experience. Nurse Educ Pract. 2013;13(3):192-6. 5. Kuti B, Houghton T. Service user involvement in teaching and learning: student nurse perspectives. J Res Nurs. 2019;24(3-4):183-94. 6. Mackay R, Millar J. Involving service users in the classroom with social work students. Nurse Educ Today. 2012;32(2):167-72. 7. Repper J, Breeze J. User and carer involvement in the training and education of health professionals: A review of the literature. Int J Nurs Stud. 2007;44(3):511-9. Ana Isabel Guillen Andres / Mar Hernandez Blazquez / Javier Witt Robledo
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