38 Informaciones Psiquiátricas 2024 - nº 255 Discusión Las experiencias desarrolladas desde el Equipo Docente de Retiro y el Proyecto Puentes han impulsado cambios significativos en los procesos de recuperación de las personas participantes, que han sido apreciados y destacados por ellas mismas y por las personas que forman parte de los equipos técnicos. La inclusión de la perspectiva de las personas con problemas de salud mental en la educación conlleva diversos efectos positivos. Las revisiones sistemáticas publicadas8,9 revelan que el proceso de aprendizaje del estudiantado se enriquece significativamente, aumentando su sensibilización. También se han hallado beneficios en las personas con problemas de salud mental, como un incremento en la percepción de autoeficacia y competencia. El contacto personal directo, en igualdad de condiciones y con un enfoque participativo, es fundamental para el éxito de estas actividades docentes y para generar efectos positivos en todas las partes involucradas. Las revisiones han constatado que el desarrollo de iniciativas a largo plazo resulta esencial para generar beneficios significativos y duraderos en ambos colectivos diana. Estos hallazgos coinciden con las investigaciones que han explorado la perspectiva del estudiantado. Por ejemplo, el estudio de Wilson10 confirma que la inclusión de la perspectiva de las personas usuarias de servicios de salud en la educación de estudiantes de Psicología enriquece el proceso de aprendizaje, al proporcionar una comprensión más profunda y realista de sus experiencias. Esto permite al estudiantado desarrollar una visión más completa y empática de la situación. Además, aumenta la sensibilización sobre los problemas de salud mental entre el estudiantado, desafiando concepciones erróneas y reduciendo el estigma. Con respecto a los posibles mecanismos involucrados en la actividad docente como herramienta de recuperación, los estudios vinculados a la pedagogía proporciona claves valiosas y muestran la relevancia del aprendizaje constructivo, activo y colaborativo11–15. También parece clave el papel de la metacognición como ingrediente de cambio16. Se ha planteado que las personas usuarias de servicios que se encuentran en un proceso de recuperación y desempeñan un rol docente pueden ofrecer una perspectiva única y valiosa en el proceso de enseñanza al adoptar una posición meta-reflexiva17. Reflexionar sobre su propia experiencia, tiene impacto significativo en su proceso de recuperación a la vez que enriquece el aprendizaje de otras personas. En línea con lo anterior, consideramos que la preparación y formación de las personas usuarias que integran el Equipo Docente en temas como la rehabilitación y los derechos humanos no solo ha contribuido a fortalecer su conocimiento en estas áreas, sino que también les ha proporcionado un mayor control y comprensión de sus propios procesos de aprendizaje y recuperación. Al comprender mejor su propia experiencia y los principios detrás de la rehabilitación psicosocial, podrían transmitir conocimientos más significativos y relevantes al estudiantado, fomentando un proceso de aprendizaje colaborativo enriquecedor para todas las personas involucradas. Ana Isabel Guillen Andres / Mar Hernandez Blazquez / Javier Witt Robledo
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