16 Informaciones Psiquiátricas 2024 - nº 254 Programa escolar Las características nucleares del TEA son principalmente las alteraciones en la comunicación y la interacción sociales, y conductas o intereses restrictivos o repetitivos, estos y los otros síntomas característicos del autismo afectan directamente a su vida cotidiana. Los niños en edad escolar pasan gran parte de su tiempo en centros escolares con lo que a menudo es una de las áreas más afectadas en su funcionamiento. El principal objetivo del programa es ayudar a las personas que trabajan en la escuela a entender las características del niño/a, el nivel de adaptación funcional, el nivel de planificación y organización que, las características sensoriales, los objetivos del ingreso y las expectativas de mejora y las adaptaciones escolares que se le pueden ofrecer. Durante el ingreso se realizan coordinaciones con la escuela, éstas están lideradas por la docente de la unidad (que pertenece al departamento d’ensenyament). En las coordinaciones participan también los referentes del caso de Psicologia y psicopedagogía y si se considera necesario y es viable se puede realizar una visita presencial o virtual a la escuela para dar pautas específicas en el entorno escolar en función de lo observado en el espacio de aula de la unidad y de las dudas que puedan plantear. En el momento del alta damos a conocer los servicios que atenderán al niño/a para las futuras coordinaciones. Programa domicilios Durante el tiempo de ingreso, los objetivos persiguen conseguir la máxima adaptación funcional del chico/a haciendo uso de sus capacidades y puntos fuertes, interviniendo de forma individualizada e intensiva, en el entorno escolar como hemos hablado anteriormente pero también en el entorno familiar. Para ello consideramos que las familias deben estar implicadas en el ingreso y se hacen muy partícipes de él. El objetivo principal de la intervención en el domicilio es que la persona ingresada pueda volver a su casa con la máxima funcionalidad posible. Para ello se realiza la visita al domicilio durante el primer mes de ingreso, en la visita participan Trabajo social, psiquiatría, TO y si se considera necesario también se cuenta con el soporte de psicopedagogía. Después de la visita se realiza una devolución, ya en la unidad donde se concretan pautas de adaptaciones sensoriales (adaptación de estímulos al perfil sensorial del chico/a). Se recomiendan actividades específicas de regulación sensorial y se valoran aspectos de seguridad del domicilio. Si el caso lo requiere se dan pautas para la introducción de soportes visuales en casa (siguiendo los que se usan en la unidad). En casos alimentarios se dan pautas específicas para tener éxito en el momento de retorno de las comidas en casa, se puede realizar observación directa de una comida o intervención. En familias de fuera de Cataluña se puede realizar la visita domiciliaria mediante fotos, video o video llamada. Mariona Llovera Garcia
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